Etude de l'espace proche (progr 6ème) : la réalisation d'un atlas

Source : cartographie interactive de l'IAURIF
Outils : powerpoint converti en cahier numérique via "Calaméo". Le principe permet un vis à vis entre la carte selectionnée (page de gauche) et ce que l'on peut en faire (page de droite) (sauf V)
Objectifs : répondre à des exigences spécifiques du nouveau programme
 => par la carte, donner une traduction géographique au mot-clé du programme "habiter" ;
=> se familiariser avec les emboitements d'échelles et les documents géographiques de référence (vue aérienne, carte topo, plan, carte thémathique)
=> initier à la démarche du croquis
=> constituer un support pour la sortie terrain (exploitation de photos en relation avec les cartes)
=> faire ses premiers pas avec un SIG.

L'atlas a été découpé en 5 thèmes pour éviter le problème d'un document trop lourd à charger.
L'intégralité de la réalisation peut paraître ambitieuse pour un début de programe de 6ème mais il ne s'agit que d'une série d'idées. A chaque professeur de prélever ce qu'il souhaite, en modulant la part de l'enseignant et celle de l'élève.

Comment faire?
Il faut d'abord  se familiariser avec l'utilisation du SIG de l'IAURIF qui au demeurant s'avère très intuitive.
Pour les tutoriels, voir  fiches et les vidéos.
Concernant les élèves, on peut prendre le parti d'un tutoriel mais il serait dommage de faire totalement l'impasse sur la débrouillardise de nos jeunes. Ce pourrait être une source de motivation que de trouver tout seul comment arriver à telle ou telle carte. Toutefois, certaines manipulations plus complexes (ex : utiliser l'outil dessin) requièrent des explications.

Hormis la manipulation du SIG, il suffit de procéder à une copie d'écran (touche clavier "imp ecr"), de coller l'image sur une diapo powerpoint ou openoffice, de l'ajuster ("format" "rogner") et d'ajouter du texte si besoin.
La conversion du diaporama au format album numérique ne pose aucun problème sur le site Calaméo.

Rien n'oblige à ce que tout soit fait d'un coup et par tous les élèves en même temps. On peut imaginer un principe de fil rouge tout au long de l'année pour une constitution progressive de l'atlas, et pourquoi pas des travaux de groupe. Bref, si les obstacles ne manquent pas, faisons preuve d'imagination!

Atlas de l'espace proche :
l'exemple de la commune de Vaires sur Marne (77)

Extrait du programme :
"Pour localiser et situer, pour comprendre et expliquer, les élèves manient cartes et images, de tous types et à toutes les échelles, en utilisant régulièrement les ressources fournies par les technologies  de l’information et de la communication."
"Cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien :  un système d’information géographique (SIG)...Les élèves utilisent pour se situer : ... un SIG

N.B : pour accéder directement à l'atlas, cliquer sur le titre.

I la population
Extrait du programme : "cet espace proche est situé à différentes échelles, régionale..."

Observation personnelle : pour éviter une localisation purement factuelle, la carte de la population des communes d'Ile de France (2006) permet de mettre sa propre commune "en situation" dans un contexte régional  : on compare ainsi le territoire étudié aux communes les plus et moins peuplées d'IDF et aux communes voisines. L'élève est initié à une lecture simple de légende et à la fonction d'interrogation du SIG

II Lire un plan, une vue aérienne, un carte topographique
Extraits du programme :
"cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien : plan du quartier et de la ville.."
"Réaliser un croquis simple pour représenter  l’organisation du territoire local"

III L’habitat
Extraits du programme :
" Conduire cette étude à partir d’une sortie sur le terrain."
"Lecture des paysages quotidiens et découverte du territoire proche : lieux, quartiers"
"Réaliser un croquis simple pour représenter  l’organisation du territoire local"

IV Equipements et activités
Extraits du programme :
"Décrire  le paysage local et ses différentes composantes"
"Conduire cette étude à partir d’une sortie sur le terrain."

V Transports et mobilité
Extraits du programme :
"Cette étude amène les élèves à manipuler des documents du quotidien : ... plan des réseaux de transports"
"Décrire un itinéraire..."