1. Qu’est-ce que l’éducation civique ? « On peut adopter des définitions relativement différentes. C’est d’abord ce que les textes administratifs définissent. Si nous réfléchissons dans le cadre scolaire, nous réfléchissons dans le cadre de ce que les responsables des institutions scolaires définissent. L’éducation civique, c’est une discipline scolaire, c’est-à-dire un ensemble défini par des programmes et des horaires, qui sont théoriquement obligatoires, pour les enseignants comme pour les élèves, depuis le cours préparatoire jusqu’à la fin de la classe de troisième […]
Après cela, dès que l’on commence à dérouler le thème de l’Éducation civique, il y a d’un côté tout ce qui est lié à « éducation » , et qui renvoie à bien d’autres choses que des disciplines scolaires, et de l’autre, ce qui est lié à civique, cité, citoyenneté, etc., qui déborde également la seule discipline ainsi nommée. Toutes les disciplines scolaires ont une dimension éducative. On peut, par là, les considérer toutes, comme participant à la formation du citoyen. Éducation civique renvoie aussi à tout ce que les élèves et les adultes présents dans les institutions scolaires vivent ensemble et à tout ce que les élèves vivent entre élèves, toutes les expériences sociales qui, comme telles, vont une dimension civique. On peut aussi prendre l’Éducation civique par un autre bout, et dire que c’est ce que les enseignants enseignent et ce que les élèves apprennent pendant, et grâce, aux cours d’Éducation civique. »
François AUDIGIER, Entretien,
in
Historiens et géographes, sept-oct 1997, n° 359, page 177.
2. Les programmes Les
programmes de collège sont organisés autour de notions, dont certaines sont transversales.
Rappel sur l'horaire :
Le BOEN,
pour la classe de sixième rappelle : "L'éducation civique est un domaine d'enseignement essentiel qui, à l'égal des autres disciplines, forme à la construction de concepts. Elle ne peut donc pas faire l'économie de l'abstraction. Cet enseignement doit figurer explicitement comme tel dans le
cahier de textes. Il relève, pour une part, de la responsabilité des professeurs d'histoire et géographie (
une demi-heure hebdomadaire est prévue à cet effet dans leur service), mais également de la responsabilité de l'ensemble de l'équipe éducative. Les différents membres de celle-ci, (et plus spécifiquement, en 6e, le professeur de sciences de la vie et de la Terre), coordonnée par le professeur principal, y sont donc associés pour des activités spécifiques."
Pour les autres niveaux : une heure hebdomadaire. 3. Les méthodes constitutives de l'enseignement de l'EC/JS
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le débat - l'étude de cas
4. Des exemples d'études de cas et de débat - en Sixième :
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l'éducation, un droit -
l'école, mission de service public -
la laicité au collège - Un exemple de
dossier pour organiser un débat sur la laïcité
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l'identité un droit - en Cinquième :
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Le refus des discriminations - en Quatrième :
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la liberté de circuler : le VTT -
la liberté d'expression -
le droit syndical
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