Une 1ère heure très "classique" : quelques repères et réflexions.

Les 1ère minutes, l'accueil des élèves :
- Certains professeurs choisissent de se tenir sur le seuil de la porte au moment de l'entrée des élèves dans la salle de classe. C'est une façon d'accueillir et de se positionner comme  maître des lieux.
- Lorsque les élèves prennent place, il peut y avoir un flottement : bruits de chaises, disputes sur les places à prendre (au collège en particulier), bavardage. Ne vous en alarmez pas : en restant tranquille, souriant et courtois, le calme revient souvent assez rapidement dans l'attente des 1ers mots du professeur. On bénéficie  le 1er jour d' un effet "rentrée" qui joue sensiblement sur le calme et la réceptivité de la classe.  (à ce titre, on reparlera des "2 rentrées des classes", celle de septembre, et celle d'octobre!!). Erreur à éviter : prendre peur et se durcir d'emblée!

Les présentations :
Le professeur commence par se présenter en écrivant son nom au tableau, dit un mot d'accueil et puis procède à l'appel. L'enjeu est ici plus important qu'il n'y paraît : il n'est pas seulement question de vérifier une présence mais d'appeler les élèves par leur nom, de leur donner une identité d'individu au regard du professeur.


Quelques réglages pratiques :
Vérifier la concordance entre votre emploi du temps et celui des élèves (horaires, salles).  Définir les horaires d'histoire, géographie, EC/ECJS
Matériel : voir lien.

Les règles de fonctionnement :
Certains rédigent leurs " règles du jeu" qui définissent des principes et exigences de base : tenue du cahier, apprentissage des leçons, apport du matériel, etc.... Le document, sobre, explicite, est lu, commenté, collé dans le cahier, signé par l'élève puis par les parents.


Pratiques courantes en question.
Les questions sont posées, les réponses données n'engagent que l'auteur de l'article et peuvent donner lieu à discussion. (voir la rubrique "commentaires" en bas l'article)

- Faut-il faire remplir des fiches de renseignement?

  C'est loin d'être indispensable et souvent parfois perçu par les élèves comme une perte de temps.  Des infos fiables et nécessaires peuvent au besoin être demandées à l'administration, au CPE, au professeur principal.

- Faut-il présenter les programmes?

A titre d'évocation ( les grandes lignes), pourquoi pas ; mais ne surtout pas s'enliser dans une présentation détaillée. On peut renvoyer les élèves au sommaire du manuel. Le dit programme prendra du sens chemin faisant, en situation et non par anticipation.

- Faut-il poser un cadre de travail en énonçant les sanctions encourues?

Evitons les ambiances plombées sous couvert de voeux de fermeté. Les sanctions pourront être énoncées en situation. Attention de ne pas être en contradiction avec le règlement intérieur ;  référez-vous aux usages de l'établissement, demandez  conseil à vos collègues.

- Peut-on prévoir un début de leçon dès la 1ère heure?

Il ne faut pas s'en priver si on en a le temps. Cela participe des 1ères impressions que laisse le professeur à ses élèves. (Les conversations à l'issue des 1ères journées vont bon train : "avec untel, on n'a rien fait, avec tel autre, on a commencé à travailler").

- Attitude : faut-il paraître gentil ou dur?

Préférons d'autres qualificatifs : "déterminé/e", "clair/e", "souriant/e", "calme", "posé/e"...  Par ailleurs, n'accordons pas d'importance exagérée à cette première heure. La relation avec les élèves ne s'établira que progressivement.